Colectivo nostalgia. Actividad 17

En esta actividad he seleccionado la canción Colectivo nostalgia porque puede mostrar uno de los sentimientos que tendrán una gran parte de la población como el propio título indica “nostalgia”, así como la angustia, miedo, incertidumbre, etc. Por tanto, es muy importante tratar el tema afectivo con nuestro alumnado porque a veces es el único lugar donde se sienten seguros por mostrar sus sentimientos, y con estas actividades también se podrá observar cómo les ha afectado esta situación de confinamiento y cómo se sienten.

 

 Las posibles actividades para el alumnado en cuarentena serían:

1. A partir de los versos “Solo / Creo que lo he perdido todo” y “Nuestra esperanza es suficiente para verte / Cada noche /Aunque ya te fuiste”, ¿creéis que mucha gente se sentirá de esta manera? ¿Por qué? ¿Tú cómo te sientes ante esta situación?

2. “Solo, creo que lo he perdido todo

Creo que lo he perdido todo (todo)

Creo que lo he perdido todo (todo)

Creo que lo hemos perdido todo (todo)

Creo que lo he perdido todo (todo)

Creo que lo hemos perdido todo (todo) (todo)

Creo que lo he perdido todo (todo)

Creo que lo hemos perdido todo (todo) (todo)

Creo que lo hemos perdido todo (todo)

Creo que lo hemos perdido todo (todo)

Creo que todo (todo)

Creo que todo (todo)

Creo que lo hemos perdido todo (todo)

Creo que lo he perdido todo”

¿Qué intención tiene con toda esa repetición? ¿Qué sensación te transmite? 

En el videoclip al acabar esas repeticiones suena el despertador, ¿qué crees que significa?

De esta manera, se podrá trabajar el despertador como símbolo, en este caso, de despertar de un mal sueño.

3. A partir de los versos “Nunca / Nunca me voy a rendir, nunca / Por muy maldita que sea la maldición / Que nos echaron / Sin ninguna concesión”, escribe una carta dirigida al cuerpo de sanidad utilizando los tiempos de futuro.

4. También se podrá trabajar la sintaxis, concretamente los verbos copulativos, como por ejemplo con estos versos:

- Lento, esto es el puro sentimiento.

- Es como un gol en el descuento.

- La vida es suficientemente contundente.

Que todo venga de cero [Actividad 17]

Que todo venga de cero [Actividad 17]

Desde que empezó la cuarentena tengo en mente una canción y sus versos. Esta canción es "Cero" del cantante Dani Martín. Cuando Juanmi nos explicó la actividad nº17 del cuaderno me vino inmediatamente a la cabeza esta famosa canción para trabajarla en el aula en estos momentos de confinamiento.

Creo que esta canción retrata a la perfección las ganas que tiene todo el mundo de que "todo vuelva a empezar" como dice el estribillo de la canción. Dani Martín nos transmite ese sentimiento de deseo de que todo salga bien y podamos volver a llevar una vida normal. Por ello, empezar una sesión con esta canción puede ser una forma de motivar a los alumnos y sacarles del ensimismamiento que puede causar esta canción de encierro.

Como propuesta didáctica propongo dos actividades:

a) Una vez escuchada la canción los alumnos deben reflexionar sobre los sentimientos que les causa esta canción y reflexionar por escrito (no más de una cara de folio) sobre estas emociones y sentimientos.

b) Los alumnos deben escribir sobre un reencuentro que tendrán cuando acabe la cuarentena. Tendrán que hacer uso del estilo directo e indirecto.

Para despedirme, os dejo con los versos del estribillo de esta canción:

Quiero

Que todo vuelva a empezar

Que todo vuelva a girar

Que todo venga de cero

De cero

Y quiero que todo vuelva a sonar

Que todo vuelva a brillar

Que todo venga de cero

De cero

La casa donde estaré para toda la vida [actividad 17]

"Hoy voy a empezar a construir la casa donde estaré para toda la vida" es la primera frase de la canción Berlín, de Coque Malla. Si buscas la letra en internet probablemente parezca demasiado sencilla con apenas unas estrofas que se repiten, pero quizás en ocasiones no haya que escribir Ana Karenina para decir mucho. 

En estos momentos esta canción puede significar bastante para algunas personas porque ojalá haber construido un lugar en el que poder estar bien toda una vida. Querría recordarle a los alumnos que siempre estamos construyéndola, que al fin y al cabo nosotros somos nuestra propia casa y que espero que sean un sitio seguro, que intenten estar bien.

Hay otras versiones, pero el videoclip de esta está grabado en Alicante.

La propuesta de actividades la situaría en 1º de Bachillerato:

a) ¿Es una canción triste o esperanzadora? Por supuesto, no hay una respuesta correcta, pero es una forma de trabajar la expresión de las emociones y su complejidad; también las posibles combinaciones a veces contradictorias y el andamiaje paralingüístico: la música, la entonación, el volumen... son parte del mensaje.

La actividad podría continuarse con una segunda parte en la busquen formas de expresar dos o tres sensaciones que en principio no parezcan compatibles.

b) A pesar de su brevedad y repetición, algunos versos nos permiten trabajar las oraciones subordinadas desde una transición amable:

• La casa donde estaré para toda la vida
• Veo la pared donde colgué las fotos que acumulé durante toda la vida
• Cuando pienso que eran rostros que ayer eran toda mi vida, sé que ya no estoy
• Sé que no quiero mirar la pared nunca más en la vida

Hacer un dibujo esquemático de algunas de ellas y relacionarlas con las estructura sintáctica sería un buen método de visualizar que aunque el lenguaje parece lineal, la información se organiza jerárquicamente en un intento de representar el mundo real.